Белл-Ланкастерская система
Белль-Ланкастерская система обучения
или метод взаимного обучения — название учебной системы, на основании которой лучшие ученики под наблюдением учителя обучают слабейших, так что является возможность обучать весьма большое число учеников одновременно, в одной и той же учебной комнате, при помощи одного учителя. Первые попытки «взаимного обучения» встречаются уже довольно давно. Но разработкой и приведением в систему этого способа обучения занялись только под конец XVIII стол. англичане Андрю Белль и Джозеф Ланкастер. Оба они совершенно независимо друг от друга пришли к одной и той же мысли. Их системы обучения были сходны между собой по существу. При взаимном обучении учеников разделяют на множество маленьких классов, и для каждого из них назначается один из учеников, оказавших наиболее успехов, который и передает своему классу все необходимые знания, предварительно приобретенные им у учителя. Помощники учителей называются мониторами; класс, состоящий обыкновенно из десяти учеников, или сидит на одной скамье, или, по системе Белля, стоит полукругом перед монитором. Самые опытные или наиболее надежные в нравственном отношении ученики становятся в свою очередь старшими помощниками учителя и имеют надзор над младшими мониторами и их классами. Другие помощники наблюдают за внешним порядком. Все обучение совершается в точно определенные сроки и в строгой последовательности. При помощи строго проводимой системы наград и наказаний, отчасти телесных, отчасти затрагивающих в ученике чувство чести, в массе детей поддерживается надлежащая дисциплина. Предметы, которые преподавались вышеописанным образом, были чтение, письмо, счисление и Закон Божий.
Распространение Беллевой системы обучения в Англии, Валлисе, Шотландии и Ирландии много способствовало основанное в 1811 г. клерикальной партией «Национальное общество для содействий воспитанию бедных детей в правилах господствующей церкви». В то же самое время между диссентерами встретили большое сочувствие школы, которые с 1798 г. начал устраивать Ланкастер; для поддержки их учреждено было в 1814 г. «Британское общество для воспитания детей всех исповеданий». Из Англии Ланкастерская система обучения распространилась в других частях света, а также в европейских государствах, а именно: во Франции, России, Дании, Италии, и менее всего привилась она в Германии. У метода взаимного обучения нашлись свои панегиристы и свои порицатели. В числе первых следует упомянуть о Цереннере, а в числе последних — о Дистервеге. Безусловного одобрения принцип взаимного обучения заслуживает для тех школ, в которых один учитель обучает большое число учеников различного возраста, но в применении этого принципа должно быть допущено более свободы, чем это делалось до сих пор. В новейшее время из Ланкастерской системы удержан только принцип помощи, оказываемой учителю лучшими учениками.
Литература. Кроме сочинений, упоминаемых в статьях Белль и Ланкастер, заслуживают указания еще следующие:
- Наторпа, «Bell und Lancaster» (Эссен, 1817);
- Harnisch, «Ausf üh rliche Darstellung und Beurteilung des Bell-Lancasterschen Schulwesens in England und Frankreich» (Бресл., 1819);
- Diesterweg, «Bemerkungen und Ansichten auf einer pädagogischen Reise nach den dän. Staaten im Sommer 1836» (Берл., 1836);
- Zerrener, « Über das Wesen und den Wert der wechselseitigen Schuleinrichtung» (Магдеб., 1832);
- его же, «Die wechselseitige Schuleinrichtung etc.» (Магдеб., 1837);
- Rönnekampf, «Beleuchtung des Diesterwegschen Urteils» (Альтона, 1837);
- его же, «Reflexionen und Aphorismen über das Wesen, die Vorzüge, die Vervollkomnung und den Fortgang der wechselseitigen Schuleinrichtung» (Альтона, 1840);
- Н. И. Греч, «Руководство к взаимному обучению» (СПб., 1819).
- В статье воспроизведен материал из Большого энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона.
Белл-Ланкастерская система взаимного обучения, система организации и методов обучения в начальной школе, при которой старшие и более успевающие ученики (мониторы) под руководством учителя вели занятия с остальными учащимися. Название получила по именам английских педагогов А. Белла (A. Bell; 1753—1832) и Дж. Ланкастера (J. Lancaster; 1776 или 1778—1838), независимо друг от друга выдвинувших сходный метод обучения. Первоначально применялась в Индии, где в это время находился Белл. В начале 19 в. получила широкое распространение в ряде стран (США, Франция, Бельгия и др.), как дешёвый и быстрый способ распространения грамоты. В школах взаимного обучения учили чтению религиозных книг, письму и счёту. В них не было классов и учителей в современном смысле слова. Учащиеся, разделённые на десятки (отделения), учились у мониторов, которые учились сами, а для обучения товарищей получали от учителя инструкцию, чему и как надо учить в предстоящий день. Учебников не было. Вместо них пользовались различным дидактическим материалом. При Б.-Л. с. учащиеся не приобретали систематических знаний. Против Б.-Л. с. выступили И. Г. Песталоцци и его последователи.
В России школы, работавшие по Б.-Л. с., стали открываться с 1818, но широкого распространения не получили. Систему взаимного обучения использовали декабристы в целях распространения грамотности среди солдат и крестьян. Декабристы М. Ф. Орлов, В. Ф. Раевский и другие в организованных ими школах (около 800 человек учащихся) расширили содержание образования, ввели историю, литературу, математику. Пользуясь возможностью учить по рукописным материалам, они составляли таблицы с антикрепостническим содержанием, старались пробудить самостоятельную мысль учащихся и дать им политическое воспитание. Декабристская организация «Вольное общество учреждения училищ взаимного обучения», создававшая такие школы, была уничтожена царским правительством незадолго до восстания декабристов.
Литература:
- Дружинин Н. М., Декабрист И. Д. Якушкин и его ланкастерская школа, «Уч. зап. Московского городского педагогического института», 1941, т. 2, в. 1;
- Салимова К. И., Из истории школы и педагогической мысли в Англии в период промышленной революции (1760—1830), «Изв. Академии педагогических наук РСФСР», 1959, № 105;
- Паина С. Б,, Вольное общество учреждения училищ взаимного обучения (1818—1825 гг.), в кн.: Новые исследования в педагогических науках, [М., 1968, в. 12].
М. Ф. Шабаева.
- Эта статья или раздел использует текст Большой советской энциклопедии.
